Модуль 11. Рефлексія

      З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:
-постійне використання комп’ютерних технологій для підтримки та оцінювання навчання учнів;
-надання конструктивних пропозиції та відгуків на демонстрацію робіт інших учасників, щоб вони допомагали вчителям та учням у їх подальшому навчанні.
   

Коли учні зрозуміють, що не лише вчителі та однокласники будуть бачити результати їхньої роботи, а значно ширша аудиторія, то вони, як правило, приділяють більше часу та уваги своїм проектам. Це, безперечно, призводить до створення кращих проектів та покращує результат навчання учнів.

Модуль 10. Рефлексія

     Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

• - яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів;
• -як можна використовувати різні техніки постановки запитань для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів. 

       Щодо стратегій впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу з огляду щодо навичок 21 століття. Маю надію, що все це буде використовуваться у педагогічній діяльності вчителів.

Модуль 9. Рефлексія

      Під час роботи над модулем зробила такі висновки про роль і місце диференційованого навчання:

• учні повинні не лише виконувати самостійну роботу за інструкціями, а й навчатися ставити власні навчальні цілі;
• формування самоспрямованості у навчанні – навичка 21 століття, яка є дуже важливою для того, щоб бути успішним у школі;
• навички самоспрямованості допомагають учням з особливими потребами успішно, незалежно від вчителя та інших дорослих, розв’язувати завдання самостійно, що дозволяє їм реалізувати свій потенціал;
• коли навчальні потреби різних учнів задовольняються, в них підвищується мотивація навчання та покращуються їхні оцінки; 
• кожному учню потрібна індивідуальна підтримка та адаптація навчального матеріалу до його особливостей.                                                                                                                    
  

Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:
-зміст;
-процес ;
-результати;
-навчальне середовище.

Модуль 8. Рефлексія

    Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

-яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес;
 -як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей;
 -продумувати порядок критеріїв оцінювання;
- проранжувати і записати їх від найважливішого до найменш важливого.
     

         Дуже сподобалась бібліотека шаблонів, яка містить величезний банк інформації, з якого однозначно можна обрати форму оцінювання для будь-якого етапу свого проекту.

Модуль 7. Рефлексія

     У даному модулі я  з'ясувала, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для:

• створення прикладу учнівської роботи;
• уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання;
•  як забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт.  

    Прикладами таких засобів для учнівських проектів є:

• презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси;
• публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм;
• вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, та які можуть змінювати та спільно редагувати декілька людей;
• блоґи – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів.                                                                        
  
  Все це стимулюмує учнів до плідної, самостійної роботи, пошуків нових знань і можливості поділитьися ними. 

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у навчання моїх учнів, а саме:

-вміння заповнювати документи для використання проектних робіт на сайтах;
-оформлювати дозволи на використання учнівських проектних робіт за згодою батьків.
 -спілкування з іншими за межами классу, в інтерактивному обговоренні, он-лайн опитуванні.
  ділитися своїми думками, ідеями та проектами з іншими;
- створювати спільні вікі-статті, які складаються з декількох вікі-сторінок;
- створювати лінійні веб-документи, наприклад, блоги тощо.

Модуль 5. Рефлексія

        Цей модуль допоміг мені з'ясувати те,  як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

• -як навчати учнів за методом проектів з використанням ІКТ;
•  -як  забезпечити відповідальне використання учнями Інтернет-ресурсів;
• -які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів.

        Зрозуміло, що Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень, майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Розглянула закони про авторські права та правила правомірного використання робіт в освітніх проектах. Сподобались форми оцінювання ресурсів Інтернету.

Модуль 4. Рефлексія

      Цей модуль допоміг уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:
як мені спланувати формуюче оцінювання учнів;
обговорити у парах створені основні запитання ;
як створити засоби оцінювання, спрямовані на визначення навчальних потреб учнів.

Найбільше сподобалось обговорення у парах, тому що одна голова добре, а дві краще, свіжий погляд завжди допомагає знайти нові ідеї.

Модуль 3. Рефлексія

      Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах,  дослідити як  навчальні проекти допомагають розвивати  в учнів  навички, вміння, необхідні у 21 столітті та навички нестандартного, дослідницького мислення. Було з'ясовано, що саме дослідницькі проекти звертаються до питань реального життя, допомагають учням зрозуміти, що тематичні запитання проекту прямо пов’язані з проектом та сприяють пошуку відповіді на ключове запитання.

 Учителі, які використовують дослідницьку діяльність у навчальних проектах, зазвичай надихають учнів на здобуття нових знань та умінь, вчать створити постановку запитань, планування та проведення експериментів і спостережень та осмислення отриманих результатів. Навіть у межах одного класу дослідницька діяльність може значно відрізнятися - від структурованої і керованої вчителем до більш відкритої, що спрямовується навчальними та пізнавальними інтересами самих учнів.

Модуль 2. Рефлексія

      Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу пректів в начальній діяльності, саме при використанні цього методу  у навчальному процесі, учні краще сприймають матеріал з даної теми тому, що проекти стосуються їх реального життя, зацікавлюють до здобуття нових знань та умінь. Метод проектів формує в учнів загальноосвітні вміння і навички такі як: пошукові  та дослідницькі уміння, навички роботи в колективі, комунікативні вміння.

Опрацювавши даний модуль, я систематизувала свої знання про метод навчальних проектів та  засвоїла інші  інноваційних педагогічні технологіі. Також я ознайомилася з прикладами портфоліо,  та шаблонами  вивчення плану теми та з формами оцінювання портфоліо. З даного модуля я зрозуміла, що метод проектів  у 21 столітті є невід’ємною і обов'язковою частиною навчального процесу.

Модуль 1. Рефлексія

    Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання, які я можу реалізувати на тренінгу,
поставити перед собою завдання, які реально можна досягти на тренінгу та продовжувати реалізовувати після нього.

      Дізналася  як власні цілі навчання на тренінгу допоможуть мені вдосконалити свій педагогічний досвід.